Les Salaud·e·s !
Ce que l’analyse des fondements du refus par les salaud·e·s de ce qu’ielles appellent "la théorie du genre" nous apprend sur la salauderie

« La liberté qui s’assume en tant que liberté et qui a pour projet de donner la vie sait qu’elle devra prendre sur elle la responsabilité de l’éducation de son enfant comme elle sait qu’elle doit, à chaque instant, dans le délaissement, répondre d’elle-même. Si nous savons que nous voudrions éduquer nos enfants à la liberté, la question qui se pose à nous est bien entendu de savoir ce que cela peut signifier concrètement. Sans affronter le problème de l’éducation à la liberté directement (ce qui serait problématique), nous pouvons essayer de l’approcher négativement, en analysant une éducation qui vise à nier (l’existence de) la liberté qu’est l’enfant, et que l’on peut avec Max Stirner considérer comme une éducation de religieux et que l’on peut avec Sartre considérer comme une éducation de "salauds". »

Sommaire :
- Les salaud·e·s veulent que nous respections "ce que nous sommes"
- Les salaud·e·s veulent que nous respections "ce pour-quoi nous sommes fait·e·s"
- Naissance et aliénation
- La salaude éducation
- Les salaud·e·s veulent que nous respections "le monde tel qu’il est"